“Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.
От жизнедеятельности детей зависит их духовная жизнь,
мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…”
В.А. Сухомлинский
Использование на уроках здоровьесберегающих технологий — залог успеха учебно-воспитательного процесса. Важное место в моей педагогической деятельности отводится здоровьесберегающим технологиям. Здоровьесберегающий урок – это урок, на котором соблюдены возрастные и индивидуальные возможности и способности учащихся, сохраняющие их умственную и физическую работоспособность, формирующие культуру здоровья, способствующие реализации цели обучения, развития и воспитания здоровой личности.
По моему мнению, здоровье учащихся определяется исходным состоянием его здоровья на старте школьного обучения, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности, так как именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь, а именно:
строгая дозировка учебной нагрузки;
построение урока с учетом работоспособности обучающихся;
соблюдение гигиенических требований в соответствии с новыми санитарными правилами: «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Менеджмент в образовании решает конкретные прикладные задачи. В процессе составления образовательной программы «Менеджмент в образовании» были учтены содержательные составляющие категорий менеджмента и маркетинга образовательного процесса. Специалисты, чьи профессиональные навыки так или иначе связаны с организационными и управленческими ситуациями в сфере образования, должны научиться понимать сущность образовательного менеджмента, а также места в системе управления организацией; изучить базовые направлений образовательного менеджмента, а также образовательного маркетинга; научиться определять задачи в образовательном менеджменте, а также основные пути и методы решения этих задач.
В этом модуле акцент делается на управленческие блоки:
— история развития управления образовательным учреждением;
— нормативно-правовые основы управления образовательным учреждением;
— основы управления образовательными системами и учреждениями;
— сущность и особенности управления персоналом в системе образования.
На данном этапе руководители дошкольных образовательных и общеобразовательных учреждений должны научиться действовать компетентно и абсолютно самостоятельно. Дистанционное обучение менеджеров в сфере образования осуществляется по принципу острых дискуссий, обсуждений и споров, деловых тематических игр, небольших по времени лекций. Именно поэтому учебная программа рассчитана не на сухие длинные лекции и обсуждение отвлечённых проблем, а на разрешение конкретных ситуаций, проблем и вопросов.
Модуль 1. История развития и нормативно-правовые основы управления образовательным учреждением
В рамках модуля рассматривается два вопроса:
1.1. Нормативные основы управления образовательным учреждением.
1.2. Профессиональный стандарт педагога.
Дана характеристика инфраструктуры менеджмента. Обзор развития науки об управлении, эволюция управленческой мысли. Рассматриваются организационные отношения в системе менеджмента, формы организации. Исследуется вопрос динамики групп и лидерство, управление человеком и управление группой. Рассматриваются природа и состав функций менеджмента. Приводятся факторы эффективности менеджмента. Исследуются социофакторы и этика менеджмента в образовании.
Модуль 2. Особенности образовательного маркетинга и финансово-экономические основы управления образовательным учреждением
В рамках модуля рассматривается два вопроса:
2.1. Сущность образовательного маркетинга.
2.2. Особенности маркетингового анализа образовательной среды.
Рассматривается сущность образовательного маркетинга. Исследуются предпосылки образовательного маркетинга. Рассматривается роль маркетинговой деятельности в процессе разработки и создания услуги рыночной новизны. Приводится специфика образовательных услуг. Исследуются функции маркетинговой службы школы.
Модуль 3. Основы управления образовательными системами и учреждениями
В рамках модуля рассматривается два вопроса:
3.1. Особенности профессиональной деятельности руководителя образовательного учреждения.
3.2. Организация управленческой деятельности руководителя образовательной организацией.
Дана характеристика образовательной системы как объект управления. Обзор системного, процессного и ситуационного подходов к управлению. Рассматривается планирование функционирования образовательных систем. Исследуется вопрос построения региональной системы осуществления государственной аттестации, аккредитации и лицензирования образовательных учреждений. Рассматриваются планирование и экспертиза эффективности введения инноваций в образовании. Приводятся органы управления образованием. Исследуется эффективность управленческих нововведений.
Модуль 4. Сущность и особенности управления персоналом в образовании
В рамках модуля рассматривается четыре вопроса:
4.1. Организационные структуры в системах образования.
4.2. Управление ресурсами образования.
4.3. Управление персоналом в образовательном учреждении.
4.4. Стратегии управления персоналом в образовательном учреждении.
Описываются организационные структуры в системах образования. Рассматривается управление ресурсами образования. Рассматривается управление персоналом в образовательном учреждении. Даются рекомендации по выбору стратегии управления персоналом в образовательном учреждении.
Модуль 5. Информационные технологии в управлении образованием
В рамках модуля рассматривается четыре вопроса:
5.1. Роль информационных технологий в управлении образованием.
5.2. Подготовка кадров в процессе внедрения информационных технологий.
5.3. Программные средства для управления образованием.
5.4. Преимущества использования ИКТ в управлении образованием.
Рассматривается роль информационных технологий в управлении образованием. Описывается подготовка кадров в процессе внедрения информационных технологий. Проводятся программные средства для управления образованием. Описывается преимущества использования ИКТ в управлении образованием.
Модуль 6. Деловой этикет и делопроизводство в системе образования
В рамках модуля рассматривается три вопроса:
6.1. Педагогическая этика.
6.2. Документооборот в образовательной организации.
6.3. Аттестация педагогов на соответствие занимаемой должности.
Ознакомление слушателей с подготовкой, переподготовкой и повышением квалификации управленческих и педагогических кадров в системах образования. Рассматриваются системы стимулирования труда педагогических и управленческих кадров. Приводятся средства составления текстовых документов, средства копирования и оперативного размножения, средства хранения и поиска документов, средства передачи информации, использование ПК в делопроизводстве, программное обеспечение делопроизводства. Описываются основные виды документов: служебные письма, телеграммы и телефонограммы, справки, акты, записки, приказы и выписки из них, протоколы и выписки из них, другие виды. Даны рекомендации по соблюдению педагогической этики.
Модуль 7. Управление и оценка качества образовательного процесса
В рамках модуля рассматривается три вопроса:
7.1. Особенности управления образованием в условиях реформ.
7.2. Проблемы качества образовательного процесса.
7.3. Проектирование содержания образования в системе переподготовки менеджеров образования.
Ознакомление слушателей с особенностями управления образованием в условиях реформ. Рассматриваются проблемы качества образовательного процесса в условиях реформ. Приводятся средства для проектирования содержания образования в системе переподготовки менеджеров образования. Описываются организационные структуры управления развитием образования в регионе и муниципальном округе.
Педагогические технологии в образовательном процессе: сущность, виды, классификация
В данном модуле рассматриваются следующие вопросы:
Понятие «педагогическая технология», аспекты понимания и уровни применения в образовательной практике. Структура педагогической технологии. Критерий эффективности педагогических технологий.
Классификация педагогических технологий. Источники и составные части новых педагогических технологий.
Использование современных педагогических технологий в образовательном процессе. Характеристика педагогических технологий, используемых на организационно-мотивационном этапе урока
В данном модуле рассматриваются следующие вопросы:
Характеристика педагогических технологий:
аллитерация (алфавит), верные-неверные утверждения, вопросы по опорным словам, графическая организация материала, дюжина вопросов, знаю-хочу узнать-узнал, «корзина» идей, понятий, имен., логические цепочки (перепутанные логические цепочки), мозговой штурм, опрос пятерых, отыщи того, кто…, перекрестная ассоциация, прогнозирование по ключевым словам, прогнозирование по названию, рассказ-предположение по ключевым словам, составление списка известной информации, столкновение противоречий в практической деятельности, таблица «толстых» и «тонких» вопросов, шапка вопросов.
Скачать презентацию
Использование современных педагогических технологий в образовательном процессе. Характеристика педагогических технологий, используемых на операционно-обучающем (основном) этапе урока
В данном модуле рассматриваются следующие вопросы.
Характеристика педагогических технологий:
1х2×4, аквариум, вертушка общения, ветвление, двучастный дневник, диаграмма Венна, дискуссия (ранжирование, в два круга, шкала, перекрестная), дневник с реакцией на прочитанное, зигзаг, зигзаг, ЗХУ, инсерт, интервью, кейс-технология, кластер, концептуальная таблица, кьюбинг, логико-смысловая модель (ЛСМ), мастерская будущего, метаплан, метаплан, мозаика, мозговой штурм, опорные слова, оставьте последнее слово за мной, перекрестные ассоциации, PRES, РАФТ, ромашка Блума, ромашка, ротация, SWOT — анализ, синквейн, спросите у автора, схема предсказаний, тезаурус, УСТ, четыре угла, я — мастер
Использование современных педагогических технологий в образовательном процессе. Характеристика педагогических технологий, используемых на рефлексивном этапе урока
В данном модуле рассматриваются следующие вопросы.
Характеристика педагогических технологий:
анкета, анкета-газета, вагончики, все у меня в руках, групповая рефлексия, дерево настроения, дорожный знак, заверши фразу, заключительная дискуссия, зарядка, звезда сбывших ожиданий, ключевое слово, лестница успеха, мини-сочинение, мухомор, острова, письмо самому себе, плюс-минус-интересно, ресторан, рефлексивная мишень, рефлексивный круг, стрекоза и муравей, телеграмма, только мои плюсы, футбольное поле, ХИМС, цепочка пожеланий, чемодан-мясорубка-корзина, эссе, яблонька.
Использование современных педагогических технологий в образовательном процессе. Характеристика педагогических технологий, используемых на протяжении всего урока. Технологии в методической работе
В данном модуле рассматриваются следующие вопросы.
Характеристика педагогических технологий:
технология портфолио, технология педагогических мастерских, технология модульного обучения, технология проектного обучения, технология проблемного обучения
